domingo, 12 de junio de 2016

Alumnos de ambos ciclos, analizan y reflexionan sobre el trabajo infantil….

Los alumnos/as  de 2do, 3ro  y 4to años en algunas horas analizan, en clase y en biblioteca junto a la orientadora  educacional y social  (Ruth y María) sobre el trabajo infantil. Se expresan sobre el mismo, comentan, exponen sus juicios críticos, elaboran y  organizan distintas propuestas entre ellas afiches que los colocan en el Sum de la escuela. Vemos:
Investigando encontramos:
«En la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se reafirma el objetivo de poner fin al trabajo infantil. Si actuamos unidos, está en nuestras manos lograr que el futuro del trabajo sea un futuro sin trabajo infantil.»
Declaración de Guy Ryder, Director General de la OIT,
Con ocasión del Día mundial contra el trabajo infantil, 12 de junio de 2016
Tema de 2016: Eliminar el trabajo infantil en las cadenas de producción ¡Es cosa de todos!
Un gran número de niños hacen trabajos domésticos, remunerados o no, en los hogares de terceras personas. Sus vidas transcurren ocultas a la mirada de la sociedad y lo habitual es que se encuentren aislados y alejados de sus familias. Por ello, estos menores son particularmente vulnerables a la explotación y las historias de abuso son muy frecuentes.
Este año, el Día mundial contra el trabajo infantil está dedicado al trabajo infantil en las cadenas de producción. Con 168 millones de niños que todavía son víctimas del trabajo infantil, todas las cadenas de suministro, de la agricultura a la manufactura, de los servicios a la construcción, corren el riesgo de que el trabajo infantil esté presente.

A fin de apoyar a las empresas en sus acciones para eliminar el trabajo infantil en sus cadenas de producción, la OIT y la Organización Internacional de Empleadores (OIE) crearon conjuntamente una herramienta de orientación sobre trabajo infantil, dirigida a las empresas que desean fortalecer sus conocimientos y capacidad de llevar a cabo sus negocios respetando las normas internacionales del trabajo relativas al trabajo infantil.
¡¡¡Muy buenas reflexiones de los alumnos/as!!!!

domingo, 5 de junio de 2016

Alumnos de 6to y 7mo año asistieron junto a personal de la UTN a una charla sobre Jóvenes Emprendedores…

La Facultad Regional Trenque Lauquen de la UTN a través de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, abrió la inscripción del programa “Jóvenes Emprendedores 2016” destinado a grupos de escuelas secundarias.
El día 31 de Mayo personal de la UTN (entre ellos fue la docente María Larroulet junto a su compañera Karina Maturana) que concurrieron a la escuela para brindar información, vídeos y una charla sobre la propuesta de dicha universidad para jóvenes emprendedores. Asistieron alumnos de 6to y 7mo año, invitándolos a que emprendan algún proyecto.

En esta edición, la propuesta contará con 20 mil pesos en premios: 10 mil para el primer puesto, 5 mil para el segundo puesto y 5 mil para el emprendimiento más innovador.
El proyecto Jóvenes Emprendedores  surge de la necesidad de impulsar la formación de los futuros empresarios de la región, generando un espacio de conocimiento, discusión y acciones para su potenciación.
La vivencia que se busca en los jóvenes y que se premiará y reconocerá, es la implementación de un proyecto empresarial que deberá realizarse durante 5 meses.
Los proyectos participantes, a partir de la fecha de lanzamiento del programa se anotarán en la Planilla de Inscripción existente en la página Web de Facultad Regional Trenque Lauquen de Universidad Tecnológica Nacional (www.frtl.utn.edu.ar), designando a los integrantes del emprendimiento (alumnos de los últimos años del secundario) y al coordinador.
La cantidad de emprendimientos a presentarse por institución no tiene límite, aunque cada uno como mínimo deberá estar integrado por 6 responsables.
En el mes de septiembre se realizará  el cierre de la experiencia y luego, se realizará la tradicional exposición de los trabajos y premiación de los mismos.
Hasta el momento son varias las escuelas de la región que ya manifestaron deseos de participar y llenaron las planillas de inscripción. Fuente UTN.


Alumnos de 7mo año electromecánica participan en la Expo ambiente en la Sociedad Rural presentando su proyecto sobre Biodiesel

La Expo- Ambiente que realiza el municipio de Trenque Lauquen se lleva a cabo del 5 al 10  de Junio en el predio de la Sociedad Rural. Los alumnos de 7mo año electromecánica expondrán su proyecto sobre Biodiesel realizado con el docente Kovasky Manuel, reutilizando aceite usada que acercan a la escuela las familias, conocidos, docentes, alumnos desde sus hogares.
El día domingo en el marco de la apertura de la Expo Ambiente se realizó la entrega de premios del Concurso de Ideas Ambientales y Sustentables, nuestros alumnos participaron de la categoría 4:  1º "Manejo de residuos orgánicos" (CEPT 11),  2º "Ambiental oil" (Escuela Técnica) y 3º "Arte Manía" Escuela 9.
 ¿Qué es el biodiesel y qué no es el biodiesel?

Hay quienes, sin más, echan aceite de girasol a su depósito y el coche funciona, aunque en invierno esto no es factible porque el aceite se pone muy viscoso y es necesario dotar al coche de un segundo depósito con sistema de calefacción para el aceite. Y además tengo mis dudas sobre la glicerina que todo aceite contiene. Puede provocar coquizaciones en los inyectores y depósitos en el motor. Eso no es biodiesel. Eso es aceite.
El biodiesel se obtiene sometiendo al aceite vegetal a una reacción química llamada transesterificación. No obstante lo aparatoso del nombre, es una reacción química que está al alcance de tecnología casera, como se verá más adelante, y no soy yo el único que lo hace. El biodiesel también se puede hacer a partir de grasas animales, pero es más difícil debido a que a temperatura ambiente son semisólidas y contienen muchos ácidos grasos libres que dificultan el proceso. Yo voy a describir el proceso para aceite. Concretamente, aceite usado, para más señas, de girasol.
El aceite para hacer biodiesel puede ser:
- Nuevo: Proceso más fácil, pero el aceite nuevo cuesta caro, y además, se podría acusar al biodiesel de "provocar hambre" en el mundo.
- Usado: De freidora: El proceso se complica por la mayor presencia de ácidos grasos libres en el aceite, pero aún es posible realizarlo. El gran atractivo del aceite usado es que suele salir gratis, y de paso retiramos un producto que es tóxico para el medio ambiente si se tira por la fregadera. Tampoco nos podrán acusar de promover las hambrunas. El aceite de las freidoras se cambia precisamente porque llega un punto en que no es sano preparar alimentos con él. Entonces, llega el turno del depósito del coche.
Cualidades del Biodiesel
Respecto al motor
Es lógico tener miedo a un combustible "extraño", pero el biodiesel tiene las siguientes ventajas mecánicas frente a su primo, el gasoil fósil. Lo dice la literatura técnica y lo he comprobarlo en mi coche, coche que por cierto no me han regalado.
- El coche no tiene que ser modificado en absoluto. La única excepción: En coches fabricados antes de 1998 habría que cambiar los manguitos de caucho por otros de vitón o teflón, pues el biodiesel disuelve el caucho natural.
- Lubrica y limpia el motor incluyendo los inyectores
- Mayor número de cetano, se puede comprimir más la mezcla: Mas potencia
- Más seguridad. Por violento que sea un accidente, es harto improbable que arda.
- A pesar de tener un 5% menos de energía que el gasóleo, los puntos 1 y 2 los igualan
- Respeta y no deteriora a los catalizadores del tubo de escape.
- El consumo en cuanto a Litros / Kilometraje no varía
- Aceleración, velocidad máxima, ralentí, no se modifican.
- Alarga la vida del motor
Respecto al ambiente
- No emisión de aromáticos policíclicos cancerígenos
- No emisión de azufre, ni plomo, ni metales pesados
- Es renovable. El CO2 que emite la combustión del biodiesel es necesitado por las plantas de las cuales se saca el aceite, por lo tanto, es un ciclo renovable. No se puede decir lo mismo del petróleo, pues el CO2 generado por la quema de gasoil no produce más petróleo.
- Es biodegradable. Conservado en garrafas al abrigo de la luz y el aire, con tapón hermético y sin cámara de aire puede conservarse más de 6 meses. Pero en caso de vertido al ambiente, se biodegrada en cuestión de 3-4 semanas.
- Tiene la misma tabla de toxicidad que la sal de mesa.
- La materia prima es un residuo (aceite comestible usado).
Los pasos para hacer Biodiesel
1. Filtrar el aceite para quitarle los restos sólidos. (para aceites usados)
2. Quitar el agua presente en el aceite (opcional).
3. Valoración para calcular la cantidad de lejía o catalizador es necesario.
4. Preparación del metóxido de sodio.
5. El proceso de Transesterificación.
6. La decantación para separar el biodiesel de la glicerina.
7. Lavado y secado del biodiesel.
8. Comprobar la calidad del biodiesel.



Alumnos de primero tercera en Educación artística trabajan con texturas táctiles y visuales….

Nos cuenta la profesora Anahí Ahumada de educación Artística  que los alumnos de primero tercera,  durante el mes de Mayo estuvieron trabajando con texturas táctiles y visuales teniendo como referencia las obras del pintor, Antonio Berni. 
Como utiliza material reciclado en sus obras generando así también texturas. Los alumnos con esa idea hicieron los trabajos creando una imagen con material reciclado y diferentes texturas.

lunes, 23 de mayo de 2016

Alumnos y docentes organizan actividades, carteleras y videos en la Semana de Mayo

Recordando el nacimiento de nuestra Patria:
La docente Estela Mina, organiza el acto con los alumnos de 2do año elaborando un video y una de las carteleras,  también participan de esta actividad la bibliotecaria Eleonora colaborando y la docente Carina Sánchez con su alumnos de 3ro y 1er año.

Semana de Mayo:
Los historiadores se preguntan constantemente acerca de cuáles son las causas de los hechos.
En la historia que estudiaban nuestros padres o abuelos, las causas de los hechos, muchas veces, se reducían a los pensamientos, ocurrencias, aciertos, errores o arrebatos de un hombre o de un pequeño grupo de ellos. Eran los hombres importantes, los próceres, los únicos protagonistas de la historia. 

Esta mirada de la historia cambió. También cambiaron las preguntas que hacen los historiadores respecto de las causas de los hechos históricos. Preguntan sobre las distintas dimensiones de la realidad: la económica, la política, la social y la de las mentalidades, es decir, las creencias, saberes, actitudes o valores de hombres y mujeres. Cuando se toman en cuenta estas diferentes dimensiones, las explicaciones históricas resultan multicausales. 

Los historiadores discuten acerca de la importancia y el origen de las distintas causas; se preguntan:
¿Serán más importantes las causas de tipo económico o las políticas?, ¿acaso serán más importantes las sociales?
La Revolución de Mayo tiene una multiplicidad de causas. Algunas están relacionadas con sucesos americanos, otras con hechos ocurridos en España; algunas son de tipo económico, otras de origen social. A continuación, les proponemos identificar las múltiples causas de la Revolución de Mayo.
ü Después de las invasiones inglesas, en la ciudad de Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata, los comerciantes monopolistas y los peninsulares continuaron ocupando la mayoría de los cargos públicos. Pero los criollos quedaron a cargo de las milicias que se habían organizado para defender la ciudad en 1806 y 1807.
ü Desde 1808, fue creciendo el descontento entre los criollos, que pretendían organizar un gobierno autónomo y practicar el comercio libremente. Finalmente, en mayo de 1810, un grupo de criollos porteños encabezó un movimiento con el propósito de asumir el gobierno del virreinato.
ü El 14 de mayo de 1810 llegó al puerto de Buenos Aires una fragata inglesa que traía periódicos que informaban que la Junta Central de Sevilla había caído ante los franceses. En España, esta Junta había asumido la autoridad política desde que el rey Fernando VII había sido tomado prisionero por Napoleón y obligado a abdicar.
ü La novedad desencadenó un proceso revolucionario que grupos de criollos preparaban desde hacía tiempo en cafés y en regimientos.
ü Los criollos solicitaron al virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros la realización de un “cabildo abierto”. Esta era una acción prevista en el derecho español de la época: cuando el trono se encontraba vacante, la soberanía (es decir, la autoridad política) volvía al cabildo.
ü Cisneros no estaba de acuerdo con la convocatoria al “cabildo abierto”, pero no pudo impedirla. Fueron invitados cuatrocientos cincuenta vecinos, seleccionados entre la “gente decente” de la ciudad. Solo concurrieron doscientos cincuenta y uno.
ü El 22 de mayo, el “cabildo abierto” debatió acerca de si el virrey debía cesar, o no, en sus funciones. Afuera, en la plaza, Domingo French y Antonio L. Beruti encabezaban la “Legión Infernal” y esperaban las novedades.
ü El obispo de Buenos Aires, Benito Lué, sostuvo que mientras hubiera un español en América, a ese español los americanos debían obediencia.
ü Juan José Castelli, uno de los criollos que integraba el grupo de revolucionarios, respondió afirmando que las colonias pertenecían a la Corona y no a los españoles. Y que, por lo tanto, estando el rey prisionero, la autoridad volvía al pueblo. Y que era el pueblo el que, por medio del voto, debía elegir el nuevo gobierno. El fiscal de la Audiencia de Buenos Aires, Genaro Villota, sostuvo entonces que Buenos Aires no tenía derecho a decidir, por sí sola, una cuestión tan importante y que debía consultar a las otras ciudades del virreinato.
ü El abogado Juan José Paso, quien también integraba el grupo de revolucionarios, respondió diciendo que la situación era muy grave, y que como capital virreinal, Buenos Aires podía tomar medidas urgentes con carácter provisional y consultar después a las ciudades del interior.
ü Cornelio Saavedra, criollo y jefe del Regimiento de Patricios, dijo entonces que el virrey debía cesar en el mando y que el Cabildo debía asumir el gobierno de la colonia.
ü El 24 de mayo el Cabildo designó una junta de gobierno integrada por dos criollos y dos peninsulares y presidida por el virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros. Los criollos que controlaban las milicias no aceptaron esta decisión y los miembros de esta junta tuvieron que renunciar.

ü Con el apoyo de las milicias urbanas, el 25 de mayo los criollos impusieron al Cabildo una nueva junta de gobierno presidida por Cornelio Saavedra.

viernes, 13 de mayo de 2016

Continúan los alumnos de primero primera trabajando con proyectos en Ciencias Sociales…

Alumnos de 1ro 1ra siguen trabajando por proyectos en ciencias sociales con la docente  Patricia Curcio. 
Esta vez la consigna fue una tarea de investigación sobre el transporte en la antigüedad. 



 
Según cuenta la docente: Armaron carpetas muy lindas, donde averiguaron como se construían los caminos en el Imperio Romano. 
Investigaron en biblioteca, copiaron a mano información en el ciber ya que muchos de ellos no tienen internet en la casa.
Estos son varias de las carpetas armadas por los alumnos:



Trabajaron en grupo, eso hizo que se reforzaron los vínculos. Los que venían de distintas escuelas trabajaron juntos y se llevan muy bien. Un gran trabajo entre todo el grupo.

Se realizó en la escuela la primera etapa escolar de las Olimpiadas de biología…


El lunes  9 de Mayo de 2016 comenzó en la escuela Técnica: la primera etapa escolar  de las Olimpíadas de biología en la que participaron alumnos de cursos del ciclo básico (primero, segundo y tercer años) y ciclo superior (cuarto años). 

Estos son los niveles que participaron y los resultados:
 NIVEL I: participaron 26 alumnos (de 1° I, de 1° III, de 2° I y de 3° I).
Los mejores puntajes fueron: ALUMNOS TITULARES
                                          - Uriel Tresandi (1° I), 11 puntos.
                                          - Jeremías Calvo (1° I), 10 puntos.
                                          - Isaías Gómez (1° I), 10 puntos.

                                           ALUMNOS SUPLENTES
                                           - Agustín Areco (1° I), 9 puntos.
                                           - Milagros Godoy (3° I), 9 puntos.
                                           - Julián Ocampo (2° I), 8 puntos.
Otros seis alumnos obtuvieron 8 puntos, por lo cual se realizó un sorteo para definir el tercer suplente.
NIVEL II: participaron 7 alumnos (de 4° I)
Los mejores puntajes fueron: ALUMNOS TITULARES
                                           - Franco Bustamante, 13 puntos.
                                           - Walter Miranda, 13 puntos.
                                           - Fidel Urtizberea, 12 puntos.

                                            ALUMNOS SUPLENTES
                                           - Lautaro Covino, 12 puntos.   
                                           - Sebastián Campo, 7 puntos.
                                           - Martín Prieto, 7 puntos.
Luego  más adelante sobre agosto participarán en las olimpíadas intercolegiales con otros alumnos de otras escuelas de Trenque Lauquen, en la que nuestra escuela será sede. 
¡¡¡Felicitamos al docente Pablo, Carabelli y docentes de biología que apoyan esta iniciativa de las olimpiadas, y  a los alumnos por participar ya que cada año son más los que se suman!!!